新时代育人方式改革引领下的学校变化与发展——来自巨鹿二中的育人实践

孔子老人家曾经说过，要有教无类、因材施教。就是说一个人不管贫富贵贱、不管素质高低，都有接受教育的权利，但要针对人不同的情况和特点，制定不同的教学方案。

孔子主张的教育理念，不管是在两千多年前，还是当今社会，不可谓不正统，也不可谓不正确，很多教师将此理念奉为自己从教事业的追求。

然而，当孩子们进入到中学，尤其是在高中阶段招生时，各个学校就开始了生源大战、掐尖大战。因为生源好，就意味着升学率高，升学率就意味着教育行政领导、校长、副校长、年级主任、班主任的面子、绩效和荣光。同时，升学率对民办高中来说，还意味着金钱和利益。在这种因素的带动下，很多学校和老师放弃了坚守，教育理念变成了有教有类、集中施教。

有教有类，是专门掐尖，是唯分数论，为了保障升学率。好的学生在这种理念下变成了极为抢手的物资。而差生则被弃如敝履。

集中施教，是统一的管理模式和手段。这样做是为了更加高效、概率上也更容易出结果。如果学生违规违纪，则让家长领回家反思，动辄几天，多则半月。如果再严重一点，则直接开除回家，像生产线上的次品，被当成垃圾一样扔掉。

而这时，谁还管你道德品质？只要高分，你就是宝。谁还管你个性特点、兴趣优势？只要分数低，孩子们能被各种软暴力摧残到怀疑人生，甚至觉得不配活着。

这时，还有一类学校，则干脆进入到了躺平状态。就是生源大战比不过，只能接收优质中学挑剩下了的学生。这些学生基础差，底子薄，比成绩是比不过了，只能祈求学生少出点事儿，少打点架。老师们没了成绩带来的成就感，学生们更像是没人管的孩子，自求多福、自生自灭。一般情况下，这些孩子们坚持到高中毕了业，能上大专的上大专，上不了大专的，也就直接进场打工了，父母所报希望也不是很大，只有极个别的，因为受到内外部因素影响或刺激，能够抓住机会、幡然醒悟，有可能走上人生发展的正向轨道。

巨鹿二中在我的印象中，曾经就是这样一所学校。2005年我初中毕业时，处于一中淘汰线和二中公费线的边缘，当我得知有可能会被二中录取时，我觉得自己人生要毁了，就是被打死也不想去，后来父母还是帮我争取上了一中，我才免遭一劫。在巨鹿一中，我成绩几乎垫底，但那时有幸遇到了张廷波校长、王登涛副校长，他们并没有因为我的成绩差而歧视我，反而发现了我的文学特长，鼓励我去北大参加比赛，食宿行费用学校全包，拿奖回来后王校长还鼓励我在一中创办文学社，包括张绍广老师让我无数次作为学生代表在国旗下讲话。可以说，我被校长、老师的教育理念所拯救，拥有了自己的呼吸之地，更有了后续的发展空间。

王登涛副校长，2022年7月调任巨鹿二中担任校长、书记。看到这个新闻时，我就知道，二中的学子们有福了。我的成长和发展，得益于育人为先，受益于不被歧视的教育观念，受益于有教无类、因材施教的教育理念，所以我对王校长将自己在一中30多年的育人经验带到二中，并将深刻影响二中教师、学子成长发展而深信不疑。

从那以后，我从二中公众号的新闻上、从王校长的抖音上，了解到王校长正在二中进行着育人理念的深刻实践。看着每一次会议和活动的照片，从学校领导、老师到学生的精神风貌上，从日常管理的方方面面上，都能感觉到学校正在日新月异地发生着变化，巨鹿二中有了文化引领的灵魂之基。

2023年11月28日，时隔将近一年半的时间，我回家乡办事，向王校长申请想去学校看一看，王校长表示欢迎。早晨7点49分，我走入二中。映入眼帘的是整洁的校园，偌大的校园，除了树上刚掉落的叶子，没有一片垃圾。孩子们的脸上是阳光的，不是愁眉苦脸的。老师们是愉悦的，不是身心疲惫的。而看到王校长时，我觉得他是充满信心、底气十足的，而这来源于他的实践。阳光照耀下的新操场，刚刚铺好的魏征文化园，随处可见的校园文化，总结提炼的校风、教风和学风，每个班级门口的名片上，写着班训、班歌、班舞和班运动，教室里传来朗朗的读书声，整齐一致的声音下，丝毫不缺乏青春的张扬与个性，还有教学楼两旁按姓氏笔画排序的每个老师的形象照片墙，无一不表达着一所学校本真的样子。

我特意问了王校长一个问题，如果咱们学生违纪了，您会让学生回家停课反思吗？王校长说，“不会的，让学生回家能反思什么呢？不仅影响学习，还让家长有负担。现在学校设立了励志班，有专门的老师负责，如果学生涉及违规违纪，还在励志班正常上课，但会通过各种方式加以引导、教育”。我发自内心的为这些人性化政策和换位思考的管理方式点赞。

在王校长办公室，我看到他的电脑上还正在梳理着育人办学的理念：

“没有废柴只有人才的学校,

没有绝望只有希望的学校,

没有敌意只有友爱的学校,

没有歧视只有鼓励的学校,

没有忽视只有发现的学校,

没有停课只有励志的学校,

没有抱怨只有方法的学校......”

巨鹿二中正是在这种理念引领之下，迅速完成了由乱而治的转变，学生的学习状态，从无形无神，到有形无神，现在已经是有形有神。这说明育人理念和成绩提升并不矛盾，而是更加高级、更符合学生健康成长与长远利益的教育模式！

巨鹿二中七年级二班的宋思颖在演讲中说——“何其有幸，来到巨鹿二中。校长说，每个孩子都是能量无限的小宇宙。老师们发自心底的爱和鼓励，是我们动力和源泉。同学们之间没有竞争，只有互相支撑，互相信任，互相成就”。我想，孩子们所说的话是真心的，而二中师生的未来前途与命运，也一定也是无比光明的。

写到这里时我不禁产生了一个问题：唯分论和育人论这两种教育理念在若干年后，到底哪种理念下培养的学生会对巨鹿县甚至国家的经济社会发展，发挥更积极的作用呢？

或许只有时间会给我们答案。